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多给后进生一点爱

作者:费永芳 来源:未知 发布时间:2011-11-04
 

 

多给后进生一点爱
                      费永芳   2011.1
我所工作的学校是扬州是工人新村小学,这是一所位于城郊的小学,近几年由于择校的风气盛行,好的生源流失,班上的学习后进生越来越多,如何转化后进生已经成为我工作的一个重点。在小学语文教学中,教师面对后进生应该付出更多的关爱。作为他们的语文老师,应从较低的起点上,想方设法去调动他们的学习积极性,培养他们学习、创新的能力。通过十多年的教学,我尝试了以下培养后进生的方法。
后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常犯错误。人数虽然少,但对班级的消极影响较大,如果不能做好后进生的转化工作,班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此,做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。
如何做好后进生的转化工作呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。我所教的是二(1)班,班上的学习后进生有十几名之多,在我班后进生身上表现出来的不良行为,大多数不是道德观念上的,有的是出于好奇,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动,有的是由于自控能力差造成的,有的是学习接受能力低。分析后进生形成的原因,我是这样对待后进生的:
   
一、关爱后进生,给予他们爱。
   后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。实践证明,要转化后进生,只有使后进生动情。在平时的教学中,我总是面带笑容、精神饱满地面对每节课及每个学生,常用鼓励性的语言激发学生相应的情感体验。当学生思想不集中,做出一些怪异的举止时,我总是走到他们身边,摸摸他们的头,拍拍他们的肩,使他们安静下来,决不大声责备。当学生回答问题正确时,我总是及时表扬;对于答错的学生,我总是耐心引导,直到他们弄懂为止。有的学生读音困难,我总是面带微笑:“没关系,你慢慢说,老师相信你能说好。”这样,学生就信心大增,努力尽全力回答,语言表达能力也相应得到提高。布鲁姆曾经说过:“情感对认识过程有着动力、强化的调节功能。”因此,尊重学生,营造和谐民主的氛围正是给予了学生创新的阳光和土壤。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。
二鼓励后进生,树立他们的自信心。
  要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。每接一个新的班级,我都要了解后进生的情况:家庭教育如何,主要问题是什么?单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。
  实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。每个后进生都有他的闪光点,作为教育工作者,要善于从不同角度欣赏每一个学生,细心挖掘后进生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以此作为转化的突破口。
在我所教的班级里有一位学生刁楠鑫,由于小时侯过分服用药物,造成多动,是大多数老师眼中的问题学生,上课不专心听讲,思想常开小差,喜欢和老师对着干,生活中我行我素,学习成绩差,好象一无是处。但经过一段时间的接触,我发现他很关心集体,打扫卫生很积极。所以我决定让他负责黑板的卫生,并鼓励他多为班级做事,消除自卑感。随后通过与他谈心了解到,以前由于学习成绩差,长期得不到同学和老师的重视,所以有些自暴自弃,自我放弃。但经过这段时间的努力,他的行为已经得到了全班同学和老师的认可,他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献,心里非常的满足,犯错误的现象也明显减少了。每个学生都有自尊心,后进生也不例外。他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进,所以他们敏感于老师对他们的态度。如果教师老是对后进生这样说:“你是班上成绩最差的”、“你是我们最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等,这样容易伤害他们的自尊心,削弱自信心。与优生相比,后进生更需要老师的关心、帮助。课内、外活动中,教师应多鼓励后进生,多留些浅显的问题给他们,让他们在心底产生一个信念——“我相信自己的语文成绩一定会提高。”在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外,还特别设立了“进歩奖”,这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会,这确实对后进生有推动作用,后进生只要自己与自己比较,有了一定进歩,就可以获奖,从而不断提高后进生的自信心,感到成功的乐趣和存在的价值,激发他们不断向目标奋进。
   
三、教给学习方法,培养语文学习兴趣
后进生由于基础差、学习主动性差,所以老师在备课时,应把后进生的心理因素考虑进去,有针对性地备课。课堂上要有目的有计划地把简单、易答的问题留给他们、稍难的地方就给以提示。答对了再给予鼓励、表扬,提高他们学习语文的兴趣。对他们作业中出现的问题,老师要注意个别辅导,多写激励性评语。
四、建立语文互助小组,发挥集体作用
教师把全班学生按“好、中、差”调整座位,好、中、差混合,分成四人一组的学习一组。教师要为小组提供讨论机会,对一些有一定难度的问题可让学生议一议。回答时,尽量让“后进生”代表本组回答,以激励他们的学习热情。另外,班级中还可开展“一帮一”活动,这样优生为了本组的荣誉,主动给“后进生”补课,“后进生”也为了不给本组拉后,腿而努力学习。通过集体的力量,“后进生”进步较快。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:"道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。
在语文教学工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开。

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